信息技術的快速發展和國家教育部門的大力支持，使虛擬仿真技術在教育中得到了廣泛的應用，也成為了實驗教學的重要組成部分。云幻科教通過虛擬仿真技術創設生動具體的場景，具有多感知性、沉浸性、互動性等特點，使學生全身心的投入到課堂中去，推進教學活動。
為什么要在教學中使用虛擬仿真技術？
1、虛擬仿真技術的應用有利于改變學生被動聽講的消極性，發揮其學習的主觀能動性，使學生通過自己的探索與思考掌握知識，在實踐參與中完成學習任務。學生在教師及時、有效的實驗指導下，分析和解決實驗中遇到的問題、發現和探究值得深入的可拓展內容，體會如何通過實驗獨立構建知識。
2、虛擬仿真教學是互動式的教學方式，互動式教學要求學生參與其中，必然督促學生在課下認真查找及研讀相關資料，增加學生實踐操作、探究與討論等，培養學生探究能力、思維能力、動手能力，促進實驗教學從驗證型向設計創新型轉變。
3、虛擬仿真實驗器材的應用能有效提高學生對實物的感性認識，各種大小實驗應有盡有，無器材損耗，學生可多次重復操作，降低學生實際動手操作的難度，輔助學生對實驗器材的了解。
4、虛擬仿真教學突破了實驗教學對客觀條件的依賴，充分滿足實際課堂教學需求，教師可用最少的時間有效開展實驗、改進教學，是教師教學的得力工具。
虛擬仿真技術應用于教學之中的優勢有哪些？
優勢一：虛擬仿真技術融合傳統實驗，教學效果加倍
實驗是理化生和小學科學的重要組成部分，也是課堂教學中的重要環節，虛擬仿真實驗可以提供豐富的實驗素材，讓更多的學生參與到實驗操作中去。
在傳統實驗教學中，理論教學與實驗教學是分開的，借助虛擬仿真實驗，就可以將實驗與理論課相融合，發揮實驗教學的最大作用。虛擬仿真實驗不僅能鍛煉學生的獨立構思和設計能力，還可以激發學生學習興趣和求知欲，培養學生的創新意識和探究能力，為全校師生提供更佳的實驗學習環境和體驗。
虛擬仿真技術結合教材知識點，充分展示教材內容與拓展內容，提供師生與虛擬對象可實時交互這一全新輔助教學模式，在教材和師生之間搭建一座橋梁，有效減輕教師實驗教學勞動強度。
優勢二：虛擬仿真教學應用廣泛，貫穿整個教學環節
課前復習：小學數學《小數點的基本概念》，老師在引入課堂重難點時，觀看3D課件引入知識學習。
授課講解：初中地理《地球與地球儀》，豐富的素材內容讓教師可以實現知識點的重難點解剖和知識點的隨堂檢測，加深學生對知識點的理解與記憶，更快的掌握重難點。
學習檢測：初中化學《分解過氧化氫制取氧氣》，學生可以通過虛擬仿真實驗進行實驗操作，教師根據學生得分及扣分情況，掌握學生的學習效果。
知識總結：小學科學地球與宇宙中《太陽系的八大行星》，在講解課程難點太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成的太陽系，教師可采用邊觀看知識點邊講解重難點，輔以行星3D模型觀察等清晰直觀知識講解。
模擬實驗：初中物理《探究影響導體電阻大小的因素》，虛擬仿真實驗環境臨場感、帶入感強，視覺、聽覺等多種形式感知信息，讓學生猶如真實的進行互動操作和檢測。
優勢三：虛擬仿真教學滿足新課改理念與要求
新課改課程目標：反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。
虛擬仿真教學：互動環節與練習環節充分發揮了學生學習的自主性，在觀看與操作3D模型的過程中獲取知識，體驗知識發生的過程，此教學模式能培養學生的空間想象力和深度思維能力，從而形成創新思維方式。
新課改內容：強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的“活”的知識。
虛擬仿真教學：豐富的虛擬仿真教學資源可有效地拓寬學生的知識面，切實做到課內與課外知識兩手抓。并且，將虛擬仿真技術應用于教學上，本身就是生活、科技相聯系的經典體現。
課程實施：強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。
虛擬仿真教學：云幻科教的虛擬仿真教育解決方案系列能讓學生們自己動手完成他們感興趣的、和他們生活相關的項目，從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。
課程評價：以前的評價過于強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。
虛擬仿真教學：云幻教育資源平臺當中具有評價模塊，學生可以進行實驗設計、實驗探究、實驗操作、評價測試等，體會如何通過實驗獨立構建知識；寓教于樂，讓學生在快樂中學習。
虛擬仿真技術可以逼真的模擬現實世界的事物和環境，有著傳統教學無可比擬的優勢。在教學中的應用，將教師授課、學生操作、教學器材、教學內容等融為一體，形成一個智能化、多元化的課堂，其功能與優勢有助于解決傳統教學中的問題，促進教育內容、教學手段和方法現代化，引領教師開展創新化的實踐教學。